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推进高效课堂要处理好几个关系
   2016/3/29 16:51:00     发布者:百草园小学


学习和推广高效课堂是当下的热门话题,各学校都试图把自己的学校打造成高效课堂教学的典范。那么,如何把他人的经验真正落实到自己的教育教学实践中呢?我认为必须处理好以下几个关系。

一是整体参与和分类推进的关系。学习推进高效课堂要结合学校、校长、教师和学生的实际,在整体移植或学习他校经验的同时,必须思考哪些经验是适合我们的,要区分学校类型,研究适合于各自实际的小学、初中、高中各个学段的推进策略,不能搞“一刀切”。

二是学习先进经验与提升或优化本地本校优秀教学经验的关系。既要很好地学习借鉴改革的成功经验,又要吸收借鉴本地一些教师的优秀教学经验,把先进学校的教育教学经验精髓与本地本校的优良教学方法相结合,在继承和发扬本地学校经验的基础上,把先进的经验内化为教学行为,做到兼收并蓄,推陈出新。

三是形式和内容的关系。高效课堂不是一种教学形式,其内涵是调动学生主动自主学习的积极性,使学生真正成为学习的主人。不是用“满堂问”替代“满堂灌”,不是课堂看似热热闹闹、没有学科素养的有效培养。要切实采取措施充分调动学生学习的积极性、主动性,让学习成为学生的需要。

四是高效课堂与德育的关系。高效课堂必须依靠学生坚强的意志、刻苦的毅力,学生之间的相互配合、互相帮助,要加强德育工作,培养学生集体主义的荣辱观、助人为乐、坚强乐观、刻苦钻研的优秀品质,在帮助别人的同时锻炼自己、提高自己。

五是全面提升与重点培优的关系。高效课堂的显著标志就是克服和转化后进学生,高效课堂不是补差的教育,而是为了促进全体学生的共同提高。

六是高效课堂与海量阅读的关系。某校有一个活动叫海量阅读,每一年级的学生要读40本经典著作,要写出读书笔记和心得体会,还要搞诸多的读书报告会、读书交流会、演讲会、辩论会等活动。简单地看,这似乎与提高教学质量关系不大,但是通过阅读,学生知识丰富了,语言表达能力、沟通能力、社交能力也提高了,学生良好的学习习惯得到了培养,这些都有助于课堂效率的提高。

七是推进高效课堂与抓教研、形成校园文化的关系。推进高效课堂不是简单的教学方法改革,要认真地研究教风、学风建设的策略,激发师生潜力,将高效课堂纳入学校校园文化,使学校都形成积极向上的教研文化,让研究成为教师的工作习惯,让创新成为一种自觉行为,让教师在良好的群体中得到熏陶感染。要努力引导教师更新教学观念,用各种先进的、前沿的教育思想和教育理论武装教师、引导教学,让教师通过学习与思考、反思与重建、实践与创新,真正将自己的行为与先进教学观念建立联系,自觉地把高效课堂作为课堂教学的追求。

八是常规管理建设与构建教学模式的关系。高效课堂必须要落实在常规管理中,好的常规往往潜在于成熟的教学模式当中。因此,科学构建教学模式,不断优化教学方法,必须要规范教学常规,提倡每位教师都能自觉尝试对课堂进行模式构建,并在构建模式的过程中体现出更高的专业精神和专业追求。

九是高效课堂建设与形成长效机制的关系。推进高效课堂关键在教师,难点在课堂,焦点在评价,但管理在校长。因此,推进高效课堂必须要校长带头、全员参与、科学管理、联动推进。推进高效课堂不能单靠教师,也不能单抓课堂,没有制度保障的课堂改革是不可持续的。因此,推进高效课堂必须要从学校、校长、教师、学生、管理、评价、教研、考核等各个方面建立一整套制度,加强常规管理,构建长效机制。以先进教育教学理念为基石,以提高教师队伍素质为关键,以培植学校“核心竞争力”为重点,以培植独特的校园文化为载体,以课堂教学改革为抓手,以提高教育教学质量为根本,以学生全面发展为目标,以评价体系建设为保障,实现学校的内涵发展和质量提升,这才是真正意义上的高效课堂.






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