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思考着 成长着 快乐着
   2016/3/29 15:18:00     发布者:百草园小学


有幸搭上课改的快车已近一年了,身为第一线的科任老师,从课改理念的学习,到深入课堂进行课改实验,我从中受益匪浅,可以用一句话来描述:教学的思考促进我的专业成长,专业成长让我尝到了前所未有的快乐。
  
      一、教学的思考促进我的专业成长。
  1、课改让我感到学不够用。有一位教育者说过:“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”。可是当前的课改的观点却是:“要给学生一杯水,教师不能再只有一桶水了,而要是一泓流淌不止的泉水”。对此,我深有体会,在以前的教学中,有时因为某种原因而忘了备课,第二天只要粗略的看看课本,就可以在课堂上尽情表演;可是这种方法却不能适应现在的教学,有得学生却讲得头头是道,比我讲得还好,我为有这样的学生自豪,同时也为自己的做法而内疚。经过这次教训后,我就严格要求自己,认真备好每堂课,决不让这种情况再次发生。
  2、课改让我重视学困生。新课程改革要求关注每一个学生的发展,而我在教学过程中,往往忽视了班级里的学困生,总认为他们无可救药了,不用管他们。但这种想法得到了报应,他们在期中考的成绩都低于60分,把平均分拉下一大截。就象一位同学在给我的纸条中说道:“老师,你是我心目中的好老师,但你如果能更关心我们这些差生,那么你将会得到全班的拥护,那么我们班的成绩也可以得到明显的提高”。这对我的触动很大,相信经过这次教训之后,我会尽力地去为学困生们加油打气,对他们进行及时的辅导,让他们能重树信心,与我一起共同努力,打一场轰轰烈烈的“翻身仗”。
  3、课改让我相信学生。新课程改革要求在教学中学生是主体,教师只是学习的引导者和促进者。这一点,我发现我并未做到。上课时总是担心学生不能理解,还是以我讲为主,学生动手实践的时间偏少,合作学习流于形式,学生还是处于被动的学习状态。这样,课堂气氛沉闷,学生的学习积极性没有得到调动,致使一些中等生慢慢地对数学失去兴趣,学困生就根本不想听、上课也就不规纪了。在下半学期里,我会多找时间听课,学习其他的老师的成功经验;多在备课上多花心思,尽量把时间还一些给学生,在上课真正做到生生互动、师生互动,使自己能摆脱旧思想的束缚,力求成为课改理念下合格教师。
  
      二、在成长中享受快乐。
  课改使我变得愿写。本来以来自己胸无点墨,根本写不出什么好文章,课改以来,不轻易服输的我,强迫自己多学习课改的有关文章、多与老师们交流、多到网上查询相关资料等,经过一段时间的挑灯夜读,我发现我进步了,终于顺利地完成自己的任务。
  记得有这样一个故事,天上的星星代表着每一个人,这个人越有成就,属于他的这颗星就会越亮。也许在天的某一个角落里,也有属于我的一颗星,它一定在鼓励我,要我让它变得更亮一些。面对课改这样的机遇,面对学校给我提供的机会,我不再犹豫、不再徘徊,我将以更高的热情更积极的态度面对困难、战胜困难,让属于我的那颗星能更加明亮。





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