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浅谈小学心理健康教育
   2016/3/29 15:09:00     发布者:百草园小学


世界卫生组织WHO对健康的定义为:“健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”在生理健康基本能够得到保证的今天,越来越多的家长开始关注孩子的心理健康,而小学生中行为偏差检出率超过20%(陈家麟1986)的数据也使我们不得不关注小学生的心理健康问题。目前制定的《面向21世纪中国教育振兴行动计划》即进一步提出实施心理健康教育,培养学生形成健康的心理和高尚的情操。现就如何开展小学生心理健康教育谈一谈看法。
 
心理健康教育应纳入学校的日常工作
 
我校通过向家长发放不记名问卷形式进行小学生心理健康状况调查,调查结果显示:学习有困难、学习缺乏自信占1/3,集体场合适应困难、一点委屈受不了、说谎等都有近1/4的比例。而据有关通过老师对小学生心理健康状况调查资料(《小学生心理健康教育与辅导》)亦显示小学生心理健康状况堪忧。随着应试教育向素质教育的转变,面对如此多的心理健康问题,只有将其纳入学校的日常工作,才有利于心理健康教育工作的全面开展。
 
小学生心理健康的培养和教育要科学化、规范化、系统化
2.1在小学生心理健康的培养和教育科学化方面,首先要注意心理训练材料的科学性;其次要根据学生的实际,随时调整训练目标;再次对学生评价要客观,评价的方法、手段要统一。
2.2在小学生心理健康的培养和教育规范化方面,无论是心理训练课,还是学生的心理档案、心理咨询室的建立、咨询员的培训等,力求规范,统一标准,统一要求。
2.3在小学生心理健康的培养和教育系统化方面,应采取多种形式,开展心理素质的培养和教育,把心理教育纳入正式活动课程,这样有利于心理训练的系统性和教育的有效性。
 
注意特殊学生(如“优秀生”、“差生”等)心理健康教育
 
3.1对成绩优异的孩子,人们往往忽视他们心理不健康的因素,而据调查显示这些孩子在以自我为中心、一点委屈受不了、被别人误解后耿耿于怀等方面问题较严重,而这些问题如不及时矫治,这些孩子在踏入社会后很难融入。
3.2“差生”往往因为学习成绩不好而被忽视其他方面的诉求,进而出现以下问题:①对现实态度冷漠,普遍缺乏同龄人所共有的纯真的爱祖国、爱英雄人物的情感,对国家大事与集体利益常常表现漠不关心、继续发展下去,就会表现出公开对抗、损毁公物、违反纪律、嫉妒、嘲讽等行为;②对家长采取封闭和疏远态度;③由丧失自信心和自尊心,滋长自卑感,直到自暴自弃。而他们为了获得安慰,求得心理上的支持与补偿自然容易同本班、他班、甚至外校的后进生互相接近,如无积极有效的引导这些学生很容易走极端。
所以说“特殊”的学生应进行有针对性的引导,优秀生的缺点错误不能忽视,而对“差生”应寻找其身上的闪光点,不以学习成绩论“英雄”。
 
家庭教育是小学生心理健康教育的重要组成部分
 
影响小学生心理成长的因素十分复杂,有先天的后天的,而后天的才是我们可以改变的。目前,家庭——学校——社会模型,在心理健康教育与心理治疗中的作用已被大家认可。对于儿童来说,家庭和学校的影响占据了对儿童心理行为影响的绝大部分内容,而家庭更是影响孩子行为发展的基础。
在中国,现代家庭结构发生很大变化,主要包括以下几方面:①独生子女普遍化、家庭转向以孩子为中心;②二代户占60%以上,代替了以前传统家庭结构。这些变化产生的后果,首先是使父母在抚育孩子上无法尝试和比较,没有机会学习,很多父母因此诚惶诚恐,不能放开手脚,至使孩子依赖他人,独立性差、胆怯等;其次,减少了父母可以对子女进行公平教育的机会,使儿童在家庭中失去了同伴和很多学会互助和自助的机会,表现为人际交往困难等。而以孩子为中心,必然使他处于全家人溺爱的位置。这些问题在孩子进一步长大之前还不明显,正如赫根汉所说“对独生子女的打击通常来自以后(例如:在学校中),即当他不能在学习中成为关怀中心时”。
另外,家庭经济状况及父母婚姻发生变化时,对孩子也会产生很大的影响,家长应积极引导以让孩子树立正确的价值观及人生观。
 
建立心理辅导机构网络
 
美国在1968即开始建立心理辅导机构网络并收到了良好的效果。网络的建立能使患心理疾病的小学生得到及时的辅导,而网络的中心环节是在学校,因此学校需要大量经专业培训的人员,目前我国学校中十分缺乏这样的人才,这是建立家庭、学校、社会心理辅导机构网络的重要障碍,因此培养这样的专业人才应该是今后加强小学生心理健康教育的一项重要工作。
 
 





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